Koululla voi olla paljon dataa.
Arvosanoja. Läsnäoloja. Kyselyitä. Oppimistuloksia. Opettajien havaintoja.
Silti päätöksiä tehdään usein hajanaisella tiedolla.
Stockholm School of Economicsin opiskelija Love Leijonklo ja Mittuniversitetetin tutkija Petri Partanen alkoivat rakentaa Digibilityä tämän ongelman ympärille.
## Opiskelija ja tutkija täydentävät toisiaan
Digibility on hyvä esimerkki perustajatiimistä, jossa kokemustaso ei ole sama.
Leijonklo oli opiskelija. Partanen tuli tutkimuksesta.
Tämä voi olla vahva yhdistelmä. Nuori perustaja tuo nopeutta, kaupallista kunnianhimoa ja tuoreita kysymyksiä. Tutkija tuo syvän ymmärryksen oppimisesta ja koulutusjärjestelmästä.
Kaikkien perustajien ei tarvitse olla samanikäisiä tai samanlaisia.
## Koulun ongelma ei ole datan puute vaan käyttö
Digibilityn KTH-esittelyn mukaan alusta tarjoaa työkaluja esimerkiksi suunnitteluun, datankeruuseen ja opettajien osaamisen kehittämiseen.
Tavoite on auttaa koulua käyttämään tietoa paremmin niin, että jokainen oppilas voisi saavuttaa potentiaalinsa.
Tämä on tärkeä tuoteajatus.
Moni organisaatio omistaa jo tarvitsemansa datan. Startupin tehtävä ei aina ole kerätä lisää. Se voi tehdä nykyisestä datasta käyttökelpoista.
## Edtechissä todellinen käyttäjäketju on pitkä
Oppilas hyötyy. Opettaja käyttää. Rehtori voi päättää käyttöönotosta. Kunta tai kouluyhtiö voi maksaa. Tutkija voi arvioida vaikutusta.
Tämä tekee edtechistä paljon monimutkaisemman kuin tavallisen kuluttaja-appin.
Jos yksi lenkki ei näe arvoa, kauppa voi pysähtyä.
Siksi perustajan pitää ymmärtää useita käyttäjäryhmiä.
## Opiskelijaperustaja ei tarvitse kaikkea toimialaosaamista itse
Leijonklon ei tarvinnut olla pitkän linjan koulutustutkija, koska tiimissä oli Partanen.
Tämä on hyvä malli nuorelle, joka löytää vaikean toimialan ongelman.
Sen sijaan että ajattelet "en tunne tätä tarpeeksi", kysy: kuka tuntee? Voisinko rakentaa hänen kanssaan?
Täydentävä cofounder voi lyhentää oppimiskäyrää vuosilla.
## KTH Brighter vei tiimin Lontooseen
Digibility osallistui KTH Innovationin Brighter-ohjelmaan vuonna 2022 Lontoossa.
Ohjelman tarkoitus on auttaa ruotsalaisia tutkimus- ja startup-tiimejä ottamaan ensimmäisiä kansainvälisiä askelia.
Koulutusjärjestelmät ovat erilaisia eri maissa. Siksi kansainvälistyminen vaatii nopeasti keskusteluja paikallisten käyttäjien kanssa.
Ruotsissa toimiva prosessi ei välttämättä siirry suoraan Britanniaan.
## Oppimisen mittaaminen on herkkä asia
Kouludata ei ole sama asia kuin verkkokaupan klikkidata.
Se koskee lapsia ja nuoria. Tietosuoja on tärkeä. Algoritmi ei saa tehdä perusteettomia johtopäätöksiä oppilaasta.
Numero ei myöskään kerro kaikkea ihmisestä.
Hyvän edtech-tuotteen pitää auttaa ammattilaista, ei korvata ihmisen harkintaa heikolla pisteytyksellä.
## Tutkimusyhteys voi rakentaa luottamusta
Partasen tutkimustausta voi auttaa siinä, että tuotteen oletuksia testataan eikä vain markkinoida.
Edtechissä tämä on arvokasta.
On helppo väittää, että uusi sovellus parantaa oppimista. Paljon vaikeampi on osoittaa se.
Tutkimusosaaminen auttaa suunnittelemaan mittareita, kokeita ja käyttötapoja, joista voidaan saada oikeaa näyttöä.
## Tämä on löysempi mutta hyödyllinen esimerkki
Digibility ei ole tarina kahdesta täysin kokemattomasta opiskelijasta.
Toinen perustajista oli tutkija.
Juuri siksi se kuuluu mukaan kriteerien löysempään päähän.
Tarinan pointti on, että nuoren ei tarvitse itse hankkia kaikkea kokemusta ennen yrityksen perustamista. Kokemus voidaan tuoda tiimiin.
## B2B-koulutuote tarvitsee kärsivällisyyttä
Koulujen hankintaprosessit voivat olla hitaita.
Budjetit tehdään etukäteen. Päätöksentekijöitä voi olla monta. Tuotteen pitää sopia nykyisiin järjestelmiin.
Opiskelijaperustajan on hyvä ymmärtää tämä ennen kuin arvioi tuotetta pelkän käyttäjäpalautteen perusteella.
Oppilas voi rakastaa palvelua, mutta se ei vielä tarkoita että kunta ostaa sen.
## Kokeile itse
Jos löydät ongelman alalta, jota et tunne hyvin, tee kaksi listaa.
Mitä minä osaan?
Mitä minun pitäisi tietää tästä toimialasta?
Etsi sitten yksi henkilö, joka tietää jälkimmäisen listan asiat.
Älä heti pyydä häntä perustajaksi. Pyydä ensin puolen tunnin keskustelu.
Hyvä cofounder-suhde voi alkaa yhdestä kysymyksestä.
## Mitä tästä voi oppia
**Opiskelija ja kokenut tutkija voivat muodostaa vahvan perustajatiimin.**
**Sinun ei tarvitse hankkia itse kaikkea toimialaosaamista.**
**Organisaation olemassa oleva data voi olla startupin raaka-aine.**
**Edtechissä käyttäjä, hyötyjä ja maksaja voivat olla eri ihmisiä.**
**Tutkimus auttaa erottamaan todellisen vaikutuksen markkinointiväitteestä.**
**Kansainvälistyminen vaatii paikallisen koulutusjärjestelmän ymmärtämistä.**